«С 2021 года у нас реализуются проекты ИОТ, в 2026 мы будем подводить первые итоги того, как у нас прошел полноценный прием и выпуск на программу бакалавриата. Эффект роста породил ситуацию прогнозируемого и управляемого хаоса, в том числе в образовательных программах. Университет встал перед определенными проблемными точками - управленческими растяжками, поясняющими, во что нам посильно, необходимо и целесообразно вкладывать ресурсы. Ориентироваться на фронтирные задачи либо перефокусировать вложение своих ресурсов в решение типовых технологических проблем индустрии. Сейчас, спустя 4 года внедрения ИОТ в жизнь бакалавриата ЯГТУ, стали ясны потребности в автоматизации и переносу управления на национальную платформу - Modeus».
«Мы постарались разобраться, какие же идеальные механики для вовлечения студентов бакалавриата или магистратуры в науку существуют в наших университетах. Конечно, идеального рецепта не существует. У каждого университета есть свои направления, свое качество абитуриента, и поэтому это всегда про индивидуальный подход и, в том числе, про индивидуальную траекторию студентов в рамках своей образовательной деятельности. Университетам не нужно массово вовлекать студентов в науку, а все-таки максимально ее популяризировать на младших курсах и потом уже отбирать тех самых «звездочек», которые будут «маяком» для всех остальных, кто захочет приобщиться к науке, инновационной деятельности или технологическому предпринимательству».
«Для того, чтобы современный университет успешно развивался, нужно осознать несколько важных моментов. Первое – это понять себя как университет, свой идеальный образ, каким университетом он хочет быть, к чему он хочет идти. Из образа вытекает цель и задачи, которые раскладываются на три группы: про образование, про исследования и про инновации. Второе - исследования должны приносить результаты, они должны быть полезны. А инновации - это то, как университет напрямую влияет на индустрию. Но в начале этих результатов всегда лежит образование - это не только кадры, не только выпускники, но и технологии и компании. И если ваше образование все еще только академическое, все еще только про передачу знаний и никоим образом не про компетенции, не про способность человека решать какой-то класс задач в своем профессиональном контексте, ваше образование недостаточно для того, чтобы вы были успешны».
«Уфимский нефтяной университет определил для себя четко целевую модель - перейти от политехнического университета к исследовательскому университету предпринимательского типа. Эта целевая установка четко отвечает и потенциалу университета в части исследовательской повестки, и всем запросам наших основных индустриальных партнеров. Так как у нас меняется и исследовательская повестка в целях интеграции исследовательской деятельности, предъявляются новые требования к образовательной политике и образовательной модели в том числе. Мы сохраняем позицию высококлассных инженеров, которая подтверждается практически стопроцентным трудоустройством в нашей предметной области. Тем не менее, определяем целевой образ выпускника как «инженер как создатель нового» - различного инновационного продукта, инновационных технологий, которые будут сразу употребимы в отраслях. Наше участие на практикуме предопределено тем, что мы представили свою новую инженерную модель, получили классную обратную связь и у нас получилось отработать основные элементы, которые мы подвергали сомнению. Благодаря высококвалифицированному университетскому сообществу, которое было именно на этой площадке, мы смогли утвердить нашу модель, посмотреть на нее со стороны внешней экспертизы и дальше готовы внедрять, начиная с 2026-го года, с полной уверенностью наше новое инженерное образование».
«Для нас, как для главного научно-исследовательского университета страны по строительству, одна из важных целей состоит в подготовке качественных кадров и достижении технологического лидерства. ИОТ-практикум, как и программный продукт компании Модеус, очень интересен с точки зрения ведения образовательного процесса, что нам очень важно. У каждой организации есть свои плюсы, свои минусы, но вместе с тем, сама образовательная модель хоть и уникальна, но имеет общие черты. И коллеги молодцы, что смогли их автоматизировать, перевести в цифру. Мы получили огромный опыт в понимании, как обеспечить новые такие веяния, как балльно-рейтинговая система, как формировать в инновационном виде расписание, как учитывать образовательное пространство в цифровой среде. Отдельно я хотел сказать спасибо коллегам, ведь создание цифрового продукта, который обеспечивается людьми, ресурсами, временными, в том числе методическими, аспектами - это огромное достижение. Для нас и для тех организаций, которые были с нами на обучении, это большое подспорье, большая помощь. Благодаря тому, что коллеги нам дают возможность подумать, поработать внутри с командами, группами, и дадут доступ, материалы - в течение определенного времени у нас уже будет сформированное решение, которое мы сможем воплотить в жизнь».
«Наша команда ехала на ИOT-практикум с мыслью, что нам нужно переосмыслить, зачем студентам заниматься научной работой во время образовательного процесса. Как научные исследования студентов могут быть внедрены, включены в образовательный процесс, а также любые иные волонтерские, творческие, спортивные мероприятия. Каким образом они могут быть учтены в расписании студентов, как они могут отражаться в индивидуальной траектории конкретного студента. В новой модели Высшей инженерной школы, которую мы начали реализовывать в 2023 году, у нас много нерешенных задач. Нам удалось справиться с ядром нашей образовательной модели, но когда мы перешли в профильные функциональные треки, возникло много вопросов. И эти вопросы нам помогли решить эксперты на ИOT-практикуме. Мы очень благодарны, что в сжатые сроки смогли получить нужные консультации, советы, рекомендации, которые натолкнули нас на то, что мы сформулировали для себя конкретные задачи. Такие, как создание витрины проектов, формирование пула консультантов, экспертов от индустриальных партнеров. Мы создали конкретную дорожную карту из восьми задач, и возвращаемся с практикума с уже разработанными конкретными мероприятиями, которые мы будем реализовывать в ближайшие три месяца. Затем у нас, конечно, возникнут новые вопросы, и мы будем рады участвовать в следующем практикуме».
«Каждая команда смогла найти ответы в рамках своей ситуации. Один университет разбирался, как собрать инженерное ядро для подготовки инженеров нового типа. Другой уже обкатал модель в пилотном проекте и думает, как масштабировать ее на весь университет. Третий решал более прикладную задачу: как выжать максимум из Модеуса под свои конкретные задачи. Отдельно разбирали барьеры, которые возникают при внедрении гибких образовательных моделей: как работать с мотивацией преподавателей, которые сопротивляются изменениям; как масштабировать решения, когда университет большой и сложный; какие экономические эффекты реально получает университет от внедрения Модеуса. И отдельная история: как внедрять гибкость и выбор, если у студентов пока нет самой культуры выбора. Обсуждали, какие подходы помогают управленческим командам с этим справляться на практике. По итогам все три команды сделали содержательный шаг вперед: проработали свои задачи при поддержке экспертов Модеуса, получили ответы на накопившиеся вопросы и наметили план дальнейшего движения. Конечно, остались открытые вопросы, на которые командам нужно будет ответить у себя в рабочем порядке в университете. Дальше мы планируем провести еще несколько консультаций с командами, чтобы помочь им реализовать те задачи, которые они перед собой поставили, уже в реальной деятельности».